五年级语文说课稿

五年级语文说课稿集合7篇

作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的五年级语文说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元第七课。课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。

《金蝉脱壳》这篇中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。

学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好。

1.教学目标及重点、难点

基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：

① 知识与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。

② 过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

③ 情感与价值观目标：充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。

教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。

教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。

二、说教法

本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1. 启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学习。

2. 多媒体展示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。

三、说学法

学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思考自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，可采用：

1. 自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。

2. 直接感知法：在此基础上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。

四、说教学过程

由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。

1. 导入新课：（2~3分钟）

复习上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧知识，又通过关于禅的谜语引出新知识，从而展开本课题的学习。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉歌唱非常的美，让我们充分感受到自然界的神奇，也体会到只有认真细致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如——金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇一起来了解一下。

我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）

2. 讲授新课：（25分钟）

在学生掌握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思考金蝉脱壳的情形。

学生在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。

在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。

在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。

3. 课堂小结：（2-3分钟）

课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的习惯。

4. 板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：

脱壳前

金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾

脱壳后 翅膀→大 颜色→深

翅膀→斑纹 触角→光环

5.布置作业：

针对学生对本课生字词的掌握不是很熟练，为了使学生能充分掌握本课知识，我为学生布置了作业。

我布置的作业是：

（1）本课生字每个写一行并组词。

（2）课下尝试着认真细致观察事物，并用自己的语言进行叙述。

各位老师，大家好！我是爱心小学的赵秀华，今天由我完成说课任务。

【教材分析】

《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。

全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女 ……此处隐藏7947个字……为依托，促使学生有感而发，落笔成文。二是课本剧的排演，其目的是帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践，同时培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质。这两个练习不仅作为本节课的延伸，同时也成为第二课时的学习内容。

八、板书设计

本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据小学生的年龄特点，图文并茂的板书易于激发学生的创新意识。因此，当学生读中感受到刘伯承钢铁般的意志以后，我在“军神”下面板书“意志坚强”，这能突出本课的教学重点；当学生撰写碑文后，我再一边总结一边画上纪念碑。至此，刘伯承元帅的形象将留在师生的心中，成为一座高大的丰碑。

一、说教材分析

《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。

二、说教学目标

五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力，但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。

结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：

1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、说教学重难点

针对新课标对五年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的作为本课的教学重点。难点是指导朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。

四、说教法、学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。基于此，将教学方法确定为：1、创设情境法2、朗读法3、讨论交流法4、勾画圈点法

五、教学过程

本课时主要通过创设情境，激情导入；初读课文，检查预习；精读第二自然段，学法用法；精读第三自然段，仿写小片段四个环节进行教学。

（一）创设情境，激情导入

上课开始，为激起学生学习课文的兴趣，播放黄山风景区视频。学生的思维来自对世界的好奇与惊诧，播放黄山风景录像生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。因此这样导入新课：“同学们，欣赏了黄山风景区的视频，大家都有什么感受？”学生的思维得到了调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的探究欲望。

过渡语：黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。齐读课题，读出“奇”，学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇？”。

（二）初读课文，检查预习

1、检查难读的词语，句子。预习是为培养自学能力服务的。检查预习还可以了解学生学情，解决了字音，会读课文了，课文的解读、感悟才可以开始。

2、快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

（三）精读第二自然段，学法用法

第二自然段是教学中的重点段，让学生自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。找出文章中主要写了哪几种松树?把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。)迎客松被称为什么？（板书：好客的主人。）

引导学生学习迎客松，总结学习方法，再运用学到的方法，小组合作自主学习其他两大名松。培养了学生自主、合作、探究的能力。课件出示陪客松、送客松图片，指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。（板书绿色的巨人、天然盆景）

（四）精读第三自然段，仿写小片段

在阅读教学过程中要指导学生探究写作方法，把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（千姿百态）再次提问黄山松到底有哪些姿态？（引读第二句）让同学根据第三自然段发挥想象说话。根据第三段总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们美丽的校园，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。之后出示黄山怪石图后指导仿写“怪石”。

六、说作业设计

新课程标准中指出：“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会”。因此，在语文家庭作业的设计上，我摒弃枯燥机械的重复式作业，渗透“以人为本”的理念，凸显出个性化的特征，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。所以我的作业设计是这样的：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。并用“屹立”和“饱经风霜”造句。

2、当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。

3、推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。

七、说板书设计

板书是教学的思路，简洁明了有助于学生学习本课的学习任务。在板书设计方面，我以简单明了的方式把本课内容表现出来。我的板书如下：

迎客松好客的主人

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景