语文教案

【必备】语文教案模板集锦6篇

作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【课前透视】

《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

【课前透视】

1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

【信息资料】

生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

【教学时数】

两课时。

第一课时

1、讲故事：

播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

2、谈话：

每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。

童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。

一、初读

1、教师配乐范读诗歌。

2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

二、识字

1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

2、指名开火车读字，组词。

3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

4、游戏：

摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。

三、读议

小组交流，从这首诗中你读懂了什么?

选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。

课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)

我要给小鸟画许多的谷粒。

我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

我要给( )

这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

五、朗读

1、有感情地练读自身喜欢的局部。

2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)

3、评出朗读小能手。

在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。

六、写字

1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。

3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

第二课时

一、导入

1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)

二、朗读

1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

2、多种形式让同学练习读。

三、背诵

1、同桌合作背诵课文。

2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)

3、举行背诵竞赛。

四、练习

文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。

五、写字

1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：

如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

2、教师指导书写“操、场”二字。

3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。

【教学建议】

本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。

第一课时

教学内容：

完成语文天地第一至三题

教学过程：

一、引入新课

这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）

二、练习第一题：学写字。

1、指导写字

出 ……此处隐藏1778个字……美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

5、感情朗读，加深理解。

四、背诵积累，拓展延伸

总结：大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?

五、作业1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

【板书设计】

雨前

山雨 雨中 颜色美 声音美 喜爱之情

雨后

　　第一课时

〖教学目标

１、认知目标：

识记生字、识记感受最深的句子。

２、能力目标：

学习本文过渡自然的技巧，并加以运用。

３、情感目标：

学会承担责任。

〖教学重点

理清文章顺序，记叙的事件。

〖教学难点

记叙的事件。

　　〖教学方法

讲析、讨论。

　　〖教学手段

电脑。

〖教学过程

一、回忆爸爸

１、爸爸对我的严格管教：

不允许我上学迟到、不许浪费。记叙一件具体的事。严厉中带着慈爱。这个事件的描写记叙很真实；没有母亲的和风细雨的商量。也不容讨价还价，只有遵从；父亲也能体量孩子的难处，并不到学校张扬出去，怕她冷，给她送衣服，送钱可能是让孩子坐车回家。

２、爸爸爱花，也暗示爸爸得病的原因：

原因：叔叔给日本人害死，爸爸急得吐了血。

爸爸爱花：更热爱生活。

３、爸爸培养我的自立能力：

举了一个典型的例子──让我去银行邮钱。

４、爸爸病逝：

爸爸对我的教育、培养使我成熟起来，并能力勇敢地面对厄运，挑起生活的重担。

二、过渡自然

找出过渡句：

１、英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做就闯过去了。

（为后文爸爸锻练我的自制力埋下伏笔。）

２、明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学最后一天了，可不能迟到！

（引出爸爸严格要求我，不允许我迟到旷课的事。）

３、胸前戴着的夹竹桃。

（引出对爸爸的回忆，交待爸爸生病。）

４、做大人，常常有人要我做大人。

（引出爸爸要我去邮钱的事。）

过渡自然是本文的优点之一，要注意学习。

〖板书设计

爸爸的花儿落了

回忆爸爸：

１、对我严格的管教，记一件典型的事例。

２、爸爸爱花，也暗示爸爸得病的原因。

３、爸爸培养我的自立能力。

４、爸爸去逝，我长大了解。

　　第二课时

〖教学目标

（认知、能力、情感）能力目标：讨论、语言表达能力。

〖教学重点

训练语言表达能力。

〖教学难点

确立论点、注意表达。

　　〖教学方法

讨论、演讲。

　　〖板书设计

成长的苦与乐。

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希望长大的原因：能够自立、没有太多的约束、按自己的意志去做事。能够靠自己的能力去品味成功的喜悦与失败的痛苦。体会创造的苦与乐。

不希望长大的原因：怕失去童年的无忧无虑的欢乐，怕去承担责任。

教学目标：

１、3个生字；

２、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

３、借助注释初步理解古诗大意；

４、感受初夏的忙碌，体会富有情趣的村居生活，激发热爱大自然，热爱美好生活的情感。

教学重点：

认识３个生字，理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

体会初夏农村的忙碌，体会富有情趣的村居生活，从而激起热爱生活的情感。

一、导入。

１、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗，（板书课题），作者是宋朝的范成大，齐读课题，释题：杂兴：随兴写来，没有固定的题材。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个和季节的景色和农民，同时也反映了遭受的剥削以及生活的困苦，这是其中一首。

２、有人说：“乡下人家，不论什么时候都是一道独特迷人的风景。”到底农村的迷人在哪里呢？请大家看图。你从图上看到了什么？想想这首诗描写了哪个季节？

３、那么诗里是怎样来写这幅画的？请大家读这首诗，要求把字读准，把诗句读通。

二、初读古诗。

１、自由读诗，结合下面的注意把诗读通。

２、检查朗读。

供耕织，也傍，绩麻、桑阴，昼出

指名读古诗。（边读边正音）

３、齐读古诗。

三、再读古诗，理解诗的意思。

１、学习古诗不但要会读，还要清楚诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些方法？

结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。

２、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。（师巡查发现问题及时指导。）

３、集体交流。

白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，农村的青年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田，但也在桑阴下学着种瓜。

４、理解了诗的意思，让我们再来读一读这首诗。

四、三读古诗，体会诗中的情感。

１、指名读第一句，齐读，边读边想一想，人们在田里干活，都做了些什么？边做活人们还边说了些什么？

２、想象长着农作物的田地，带着愉悦的感受读这一句。

３、指名读，齐读。

４、指名读第二句，你在第二句诗中看到了什么样的画面？用自己的话描述一下。

５、你用什么样的词语来形容这些孩子？

６、用赞扬和喜欢的语气来读这一句。

五、回归整体。

１、学习了古诗我们对诗的意思都了解了，你觉得初夏的农村给了你什么印象？（忙碌、热闹。）

２、用朗读来体现你对诗的理解。

３、同桌互相读给对方听，听的一方注意，可以根据我们刚才的理解给对方一些建议。

４、引导背诵。

（1）记住诗的描写顺序：男人——女人——小孩子

（2）练习背诵。

（3）指名背诵。

５、小结。

这是农村最常见的情景，却非常有特色，诗人用清新的句子，写出了农村初夏时紧张劳动的情景，尤其是写小孩子的一句，让我读起来觉得很有意思。多吸收，多想象，多观察，我们也能成为诗人哟。