小学语文教案

时间：2024-06-30 14:20:26 阅读全文下载本文

关于小学语文教案模板合集五篇

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。

小学语文教案篇1

师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪？

生：五台山。

生：我到过雨花台看孔雀，孔雀很漂亮。

生：我到过动物园。

生：我去过上海，我看到了东方明珠。

师：今天，老师再给大家介绍一个神奇的地方。

师板书：鸟岛。

师：看到课题，最想知道什么？

生：我想知道鸟岛有什么？

生：我最想知道鸟岛有多少只鸟？

生：我最想知道鸟岛在哪？

生：我最想知道鸟岛有多少鸟。

生：我最想知道鸟岛

师：小朋友最想知道鸟岛在哪里，怎么样。(师板书：在哪里？怎么样？）

正巧我们这篇课文就是一篇介绍鸟岛的文章，我们打开语文105页，自己读课文，边读边标出自己不认识的字，多读几遍，读准字音。

生读课文。

生：筑巢一眼望去

师：很好，他学会了两个词。

生：我学会了玉白色，陆续。

生：我学会了陆续，巢，和随。

生：我觉得了筑巢，

师：课文中的生字都学会了吗？那读书读得怎么样，自己先练一遍。

学生自读。

师：谁来读第一个自然段。

一生读第一自然段。

师：不仅他读得棒，其他同学听得也认真，真会学习。

一生读第二自然段。

师：有个词再读一遍：湖水解冻。

生读。

师：那么难的词都会读了。

一生读第三自然段。

师：把青绿色的鸟蛋再读一遍。

生读。

师：这一部分特别难读，我们再读一遍。

生读：窝里窝外。

一生读第四自然段。

师：有一个词读得特别好：因为

领读。

师：通过读课文，知道鸟岛在哪吗？

生：在青海湖。

师：在青海湖哪里？

生：在青海湖西部。

生读第一小节。

出示中国地图，找到青海湖。

师：鸟岛有一个很奇怪的名字，是—

生：海西皮。

师：有一个同学去旅游，可是一只鸟都没有见到，鸟岛鸟岛，怎么会没有鸟呢？

生：冬天到了，鸟都飞到远方了。

师：你怎么知道？

生：因为冬天寒冷，鸟都走了。

生读：每年春天。。。

师：你从哪里知道冬天没有鸟。

生读：每年春天，天气变暖，湖水解冻。

师：会读书，会思考，真聪明。

师：这句话会读吗？

每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

师：有什么不同？

生：没有一群一群，而且没有陆续。

师：多了两个词，句子的意思有什么不同？

生：没有了陆续，就没有了有顺序地飞来，没有了一群一群，就没有一群群鸟儿飞来。

师：那一群一群是怎么飞来的？

生：可能是排着人字形从遥远的地方飞来。

生：也有可能是一个接着一个飞过来的。

师：一个接着一个吗？

师：一群一群。

生：是一群接着一群。

师：一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟，这种景像，这种气势，你能读出来吗？自己练。

生自读。

指读。

师：一群一群读得真好，再来读。

生读。

齐读。

师：这么多的鸟儿会在这里干什么？

生：筑巢安家，养育后代。

师：将这一句，连着前面这一句，你能把第二自然段读好吗？

生齐读第二自然段：每年春天。。。。。。养育后代。

师：真了不起，有些同学已经会背了，现在我们知道为什么冬天没有鸟，那么什么季节去能看到鸟岛是美丽，最壮观的景象。

生：春天，

生：在六月去。

师：到底是春天还是六月份呢？请快速读二、三自然段。

生自读。

师：是六月，我还来了六月鸟岛的光盘，想不想看一看，要用你的脑子来看。闭上眼睛，边听边想。

师：六月的鸟岛有鸟，有鸟窝，有鸟蛋吗？

生：有。

师：根据我读的句子和词语，想象六月的鸟窝是什么样，鸟蛋是什么样。

师：六月是鸟岛最热闹的时候，。。。。。远远望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外，到处是玉白色，青绿色的鸟蛋。

师：你看到了什么？

生：我看到了鸟蛋。

师：什么样？

生：圆圆。

师：什么颜色？

生：玉白色，青绿色。

生：我看到了密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

师：还有吗？

生：我看到了有几个幼鸟在追逐。。。

生：我看到了几只小鸟出来了。

师：还有吗？

生：我还看到了鸟妈妈在招呼小鸟。

生：我看到了鸟妈妈在找食物给她的孩子吃。

师：六月的鸟岛真热闹，想不想亲眼看一看。

放录像。

师：看到这种景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方。

生：热闹。

生：我觉得上面的鸟都很幸福。

生：我觉得鸟岛是一片鸟的海洋。

生：我感觉鸟岛是为小鸟和大鸟专门。。。

师：鸟岛就像是他们的家。真是鸟的世界。还可以说是鸟的—

生：海洋。

生：天堂。

生：还可以说是鸟的家。

师：鸟岛的鸟有这么好的生活环境，我们自己感受一下，自己练读一下。

生自读。

指读。

师：她读得怎么样？

生：我认为她读得很不是流利。

师：那你来读。

生读：六月是鸟岛最热闹的时候，

生：我觉得他读得很有感情。就是小鸟成了鸟的世界读得特别好。

师：我也想来读一读。

师范读。

师：能背出来的背，不能背的看着书读。

生齐读、背。

师：都背下来了，现在我们知道，冬天鸟岛没有鸟，夏天最热闹，那么秋天呢？课文有写秋天的吗？

生：没有

出示：秋天

生：秋天，鸟儿都飞走了。

生：秋天 ……此处隐藏7417个字……写。

(3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。