语文教案

时间:2024-06-30 14:21:03
【热门】语文教案汇总5篇

【热门】语文教案汇总5篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目标:

1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点难点:

了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

教学具准备及辅助活动

挂图。投影、磁带

主要板书计划

住处:舒适温暖安全

外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

珍珠鸟

雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界

挨近 蹦到 喝 瞧

活动:啄笔尖 啄手指

飞到 扭动 挤开 钻进

落到 趴 睡 咂 嘴

第一课时

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词。

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

2、揭示课题

(1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

(2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

二、初读课文

1、自读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,了解字义。

(2)读顺句子和课文

(3)给课文各个自然段标上序号。

2、学生按要求自学

3、检查自学

(1)抽读生字,读准下列字句的字音。

撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏

(2)重点理解下列词语

拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动

不由自主 信赖 索性 居然

(3)指名分自然段朗读课文

三、再读课文,整体感知。

1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?

2、学生交流

四、指导学字

五、布置作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

第二课时

教学要求:

1、能有感情地朗读课文。

2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

一、复习检查

1、听写词语

2、指名说说课文主要讲了什么?

二、学习课文第1、2自然段

1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么?

2、学生交流,师板书:住处:舒适温暖安全

3、引导学生体会:

(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?

(2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?

(3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?

(4)齐读第2自然段

4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)

5、师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

三、学习第3——6自然段

1、指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。

(1)出示句子;

三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

A学生自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。

B学生交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚

毛灰蓝色蓬松球儿

(2)齐读第3自然段

(3)师小结:这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

2、学习第4自然段

(1)自由读,想想你从中读懂了什么?

(2)生交流(板书:活动)

(3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语

(4)根据学生交流,板书:飞落站撞

挨 近 蹦 到 喝 瞧

啄笔尖 啄手指

(5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?

指导朗读(自由读---指名读---齐读)

3、学习5、6自然段

(1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。

白天,生接读………

傍晚………

(2)板书:飞到扭动挤开钻进

(3)指名读第6自然段

A出示图,观察图上“我”“雏儿”在干什么?展开想象

B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)

C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?

D指导朗读第5、6自然段

4、师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么语气读?

5、指导朗读

6、齐读第3—6自然段

四、作业

1、试背4、5、6自然段

2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

第三课时

教学要求:

1、学习第七节,理解反问句的意思。

2、会用“居然”、“不由自主”造句。

一、复习检查

齐读课文

二、学习第7自然段

1、指名读,想想这一自然段共几句话?

作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?

2、指名回答

3、“不由自主”是什么意思?

4、课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来说?

5、为什么信赖就能创造出美好境界?(板书)

6、指名朗读

7、齐读第7自然段

三、总结课文

四、指名背诵第4—7自然段

1、分段指导

(1)第4自然段,引导学生看着板书引背

(2)第5自然段,出示:

白天,它____________;信晚,它_____________。

……此处隐藏3006个字……

教学随想

我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象,使学生经历融进去,跳出来,再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境,初步感知,激发想象,再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地,蘩星闪烁的美景,充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙,进而再来体会语言文字的优美,与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用,如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象,为孩子搭建想象的平台,拓展孩子的想象的空间。

语文教案 篇4

学习目标:

1 认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2 有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3 抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

教学重、难点:

引导同学独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发同学阅读民间故事的兴趣。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、 导入课题,交流资料。

关于文成公主,你都知道些什么?

师述:文成公主知书达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇敬,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的,是其中的一个故事。

二、 根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自身的疑问。

三、 交流汇报阅读收获。

1、 汇报朗读。要求:用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

请同学分局部朗读课文,通过师生评价,把课文读好。

2、 交流疑问。

a. 为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?

引导:鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;公主和其他什么人都一样,只有头上花不一样,这也是唯一能看出区别的地方;鲜花配公主,更显其高雅、美丽。

b. 公主怎能背得动乃巴山呢?

引导:为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?引导同学找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。

四、 练习简要讲述这个故事。

1、 导语激趣:这个故事充溢了神奇色彩,很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给家长听,你想怎么讲?

2、 自身练习讲述。

3 指名讲述,进行评价。

评价中指导同学理清文章思路:答应求婚---进藏途中---贡献。 要重点讲进藏途中发生的几件小事。

五、 课外拓展。

搜集有关文成公主的其他民间故事。

语文教案 篇5

一、谈话导入新课:

1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?

二、读谜,识字。

1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字

6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

四、实践活动:

1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?

3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

第二课时

教学目标:

1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。

2、认识5个生字,学写5个生字。

3、交流所收集的谜语,并展示。

导学流程:

一、导入:

1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。

4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

三、指导写字:

出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动:

全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

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